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语文之友

作    者:笔之家

动    作: 直达底部

积累了大量的优质的语文教学资源


把握节奏激活教学多元思维
新课标背景下文言文教学策略探讨
有效的古诗文读背记法
初中语文课程资源的开发与利用
生本教育让语文课堂焕发生机
“三要素”构建高效语文课堂
散文教学要以美为中心
初中语文课堂教学有效性探析
语文多样化课堂小结的实现
合作倾听表达
让语文教学简约而不简单
对初中语文探究性阅读的思考
巧用背景资料为阅读教学“锦上添花”
提高课堂教学效率的策略研究
浅析文本解读与写作的关系
小说阅读教学的方法及技巧
激发思维,在阅读教学中凸显先学后教
让初中语文教学从“读”开始
初中语文朗读教学的探索与实践
浅谈初中生背诵能力的提升
初中随笔训练及写作教学探究
初中语文阅读教学的问题与对策
让学生的记叙文多一些“亮”点
“指向写作”的阅读教学探索
阅读教学中开展“微写作”的方法研究
写作教学生活化实施策略
苏派语文阅读教学的有效性初探
浅议初中记叙文写作教学的序列化
提高农村学生作文水平的思路
面向集体作文的小组合作思路
名著阅读教学的断舍离
多维度进入本命年的回想之指导
在沁园春雪中读出意境和文化
以小组合作方式优化学困生语文思维品质
孤独者的心灵呐喊
寻趣在文与言之间
体验园林中的意境美
用问题引导教学的沉静
以背影搭建起心灵之桥
也谈语法知识的度和量
巧置作业打造轻负高效课堂
课文教学价值的探寻与挖掘
以生为本促进初中语文对话教学
浅议课堂之外的语文“三阵地”
语文教学中学生的有效参与研究
优化语文实践性作业的小策略
让语文课充满活力和灵气
以信息技术促进学生的有效学习
利用现代教育技术优化语文教学
新课标下语文教学中的情感教育浅议
九年级语文诗词“花样”复习
无可奈何的呼号
例谈文言实词词义推断技巧
古诗词阅读教学对写作训练的作用
关注整体语境深化语言品味
小组合作学习背景下的古诗文教学举例
微课在古诗教学中的设计与实现
人教版初中古诗文诵读教学探究
当多媒体遇到文言文
抓实预习导学成就“学的课堂”
有的放矢,“问”出精彩课堂
语文课堂应拒绝“沉默”
教学之法贵在善问
才情与语文个性中的“正能量”
语文教学的的寓情与激趣
提高语文课堂反馈效用初探
新课改下语文幸福课堂构建研究
画龙点睛,做好课堂小结
提升诗歌教学有效性的技巧
浅谈语文课堂的预设策略
基于自主合作的有效阅读教学探究
用追问法培养学生的语文思维能力
写景散文跨年级阅读教学策略
关于语文批注式阅读的教学思考
五读让背诵建立在扎实理解的基础上
诵读教学法在初中语文教学中的实践
刍议初中语文教学中的朗读训练
让学生在诵读中爱上语文
对阅读教学有效性的探索
如何培养学生写读书笔记的兴趣
分点升格,指导议论文写作
巧妙抒情议论,提升文章深度
语文中考作文审题技巧
生活化作文教学研究
在阅卷中感悟从技巧中提升
提升初中生写作素养的方法研究
如何让中考作文“出彩”
精彩生活精彩作文
万水千山总是情
情景教学在写作教学中的运用
浅谈作文教学中的情感培养
困境与突围
认知发展理论视域下国外文本教学策略
对初中外国文学作品解读的思考
小说审美教学探微
塞翁失马教学设计
以藤野先生为例探析鲁迅作品教学
让课程意识指导语文教学
丰富语文实践提升语文素养
用“四心”感悟语文
互联网+背景下语文课程改革的新思路
开展课外活动深度探究文本
文本解读的常用方法
互联网+名著薄弱学校学生精神成长的阶梯
多元化教学方法在语文教学中的应用
如何提高小组合作学习的效率
浅谈情智语文在教学中的价值
多元关注,让学生爱上语文作业
培养语感,提升学生语文素养
运用导学案培养学生的自主学习能力
后进生学习积极性引导策略研究
廉政文化在语文教学中的渗透
品“三改”读周处
司马青衫为何湿
巧抓妙词佳句品味诗歌意境
人教版曹刿论战注释指瑕
文言文情景教学模式应用探讨
礼记教学实践探究
意和味相融语与文并举
浅谈语文课的有效预设
语文课堂教学中“解密”的要点
谈基于微课的课堂导入方式
语文应用能力的培养浅谈
合作学习中问题设计的有效性研究
如何激活语文课堂
摭谈语文阅读教学中的情境创设
让朗读成为语文课堂教学的主旋律
漫谈语文的诗意晨读
背景资料不容忽视的阅读教学助推剂
农村初中语文课外阅读研究
初中语文课堂朗读指导
谈文本解读的“深度”
阅读教学的“一核心两重点”
刍议散文阅读教学的有效方法
自主阅读让语文课程绽放活力
徜徉盎然书园绽放多彩瞬间
浅谈语文教学中学生阅读能力的培养
词语修改的“五看”
协商对话高效阅读
就地取材,提高作文的文化内涵
层递式方法在作文教学中的应用分析
以变色龙为例谈语文核心素养的形成
以幽径悲剧为例探讨拓展之美
把握文本特征高效阅读小说
作文教学要善于唤醒
农村学生写作素材积累与指导策略研究
如何培养初中生的写作情感
谈语文写作活动创新训练
万籁此俱寂但余点拨音
让学生在兴趣中“发现”
披文入情涵泳咀嚼
新课程背景下初中小说审美教学探微
散文教学中的美点寻踪
初中语文小说教学探微
浅议如何提升学生文学鉴赏能力
“非连续性文本”教学策略研究
初中语文分层教学实施策略
新时期下教学提问设计探究
浅谈初中语文如何强化互动性教学
论情感教育方式在教学中的运用
试析新课改下情感教育的途径
用多媒体提高特殊教育语文的教学效率
语文教学中学生叛逆心理的疏导探究
荷叶罗裙一色裁
让香菱教我们学语文
例谈古代诗词中的“愁”
解梦张岱
一样遭遇两样结局
巧用课堂质疑提升学生阅读能力
中小学生经典诵读障碍及其解决方法
巧用多媒体,打造别样课堂
关于语文教学中渗透社会主义核心价值观的探讨
浅析新课标下的文言文教学方法
巧设问题,让课堂“动感无限”
初中文言文教学的对策与路径
生成性文本的多元解读策略
例谈语文课堂的设疑
语文课堂学生自主提问的探究
融入传统文化提升识字教学效率
文言文迁移能力的养成方法
活动式教学方法浅谈
让快乐走入初中语文课堂
农村语文课堂教学提问有效性析例
学生何时变得欲说还休
对翻转课堂教学模式的思考
新课标下如何打造高效语文课堂
深度阅读让学生做文本的知音
试论微课在语文教学中的运用
创新阅读教法,提升学生核心素养
基于文本细读的阅读课堂实践研究
搭建阅读与表达之间的桥梁
重视朗读指导,莫让朗读形式化
用问题设计保证阅读教学的高效
谈阅读教学中问题意识的培养
如何提高初中生的名著阅读能力
让语文教材滋养学生作文之笔
提高学生习作水平的有效途径
加强中小作文关联走出作文教学迷思
初中语文写作评价策略探微
适时切入,高效开展课堂随机写作
随笔训练及作文教学探析
基于文本的课堂拓展性写作技巧研究
浅谈提高少数民族学生汉语写作能力的途径
“巧”播“情”种
济南的冬天教学案例
小说阅读情景教学方法浅谈
要理解更要巧读
如何让学生对说明文课堂充满兴趣
对语文教学中文本解读的思考
试论新课改背景下的作文教学
教学目标设计及表述探究
初中语文散文教学的有效策略
丰富教材文本内涵探微
着眼学生发展协调语文教学
浅谈语文教学的以教为本
语文教学中学生的人文素养培养
初中语文教学立足点谈略
扬国学诵经典
语文前置性作业的设计思路
运用信息手段让语文教学更加生动
新课改背景下的诗歌教学思路
谈如何发挥教学评价的引领功能
如何在课堂教学中开展自主学习
语文舞台我最精彩
让课堂教学彰显艺术魅力
语文多媒体教学初探
生理病变与心理摧残的双座挤压
如何把握语文教学的细节
优化语文教学策略的实践研究
文言文阅读教学有效性研究
从修辞视角谈对文本语言美的洞察
刍议语文教育教学中的宽严艺术
语文课堂,“杂”音越多越好
分享有“道”,建构“四步阶进”教学模式
语文教学中的留白策略探究
让学习由问题开始
如何在语文教学中进行巧妙提问
运用阅读期待点亮语文课堂
用朗读引领学生深入文本
浅谈学生自学能力的培养
阅读教学中主问题设计应把握的几个原则
师生“换位”,让语文课堂灵动起来
对初中生探索性语文学习的思考
语文主题阅读教学探究
谈谈阅读教学中的情境创设
例谈语文课外阅读指导策略
阅读多元共生课堂绿意葱茏
如何提高语文阅读教学的有效性
巧用写景烘云托月
对话式阅读教学的构建原则
基于学习需要让文本落地生根
以生为本构建真学语文课堂
学生阅读能力提升之我见
课外与课内阅读接轨的几点尝试
作文审题立意初探
基于“学为中心”的语文教学实践摭谈
巧用写景烘云托月
培养交际语境意识提升学生写作能力
品味文本,优质备课的前奏
谈新课标下的作文教学
向慕平和洁净的理想世界
问渠那得清如许为有源头活水来
问渠那得清如许为有源头活水来
初中新生语文学法指导
孔乙己悲情人生探源
“学讲”下独立阅读能力培养之策略
向慕平和洁净的理想世界
鲁迅小说中人物描写艺术的异同
从关键词着手理解济南的冬天
开展研究性学习应具有开放理念
基于语文核心素养的名著导读教学
打有备之战上有备之课
“切”出语文课的精彩
“学讲”下独立阅读能力培养之策略
打有备之战上有备之课
一帆一舵一船,皆由自己掌控
现代信息技术与语文综合性学习
校本教材开发应与国家课程紧密相连
沉浸于书籍感悟于墨香
初中诗歌教学的有效策略
如何在语文教学中渗透感恩教育
影视资源在语文教学中的运用分析
传统文化在语文教材中的体现谈要
语文教学中传统文化的合理渗透
一帆一舵一船,皆由自己掌控
课本诗导写,让语文课充满“诗意”
倾听让课堂更有效
授人以渔,提升初中生的诗词鉴赏力
语文课堂提问技巧探析
语文课当以简为美
谈谈语文课堂节点的把握
生活体验语文课堂活力的源泉
抓住小细节构筑大课堂
建构动态生成的语文课堂
让学生激情飞扬
走进古代散文的风景地
创建“超市式”平台,引导学生自主学习
中考语文试题与初中文言文教学
找准阅读支点提高课堂效率
浅谈学生自主阅读能力的培养方法
“引读法”在阅读教学中的运用
初中外国文学作品教学探索
让学生激情飞扬
打造语文高效课堂之我见
抓住小细节构筑大课堂
有情有境方显功力
基于文本原点开展以写促读
优化阅读拓展,给学生腾飞的翅膀
阅读中的“主观投射”之探
阅读教学自主学习教学模式探究
学生问题意识在阅读教学中的培养分析
注重探究,养成学生的自主阅读能力
绿色阅读让学生健康成长
对阅读教学的几点尝试与探索
如何构建阅读教学的本真课堂
吮吸书香,让阅读“熠熠生辉”
发挥电教功能提升阅读效果
基于文本原点开展以写促读
拿什么拨动学生的作文之弦
谈作文教学实践中的“循序”
作文教学中的写作情感培养浅谈
化身“角色”开展课堂小练笔
随笔训练及作文教学开展方法研究
灵动设计,提升语文练习的有效性
提高初中生作文写作技巧的方法
依循说明文体裁特点建构认知结构
“悬念”设置的作用
灰黄中有红绿
如何激发学生的说明文学习热情
学习之乐何处寻数点“学法”会于心
定位、定度与定量美国语文课后练习的启示
精铺巧设,让课堂更出彩
语文综合性学习的难点与突围方法
艺术有效提问共享对话境界
如何构建高效写作课堂
导之以方,培养自主学习能力
妙用语言,成就灵动课堂
妙用语言,成就灵动课堂
论初中语文教学设计
天上的街市教学简案
“综合性学习”目标的认识及尝试
精铺巧设,让课堂更出彩
论初中语文教学设计
“悬念”设置的作用
灰黄中有红绿
语文教学中另一种语境的生成
创设语文氛围激发学习兴趣
城郊地区语文有效教学策略研究
比较阅读法在古诗鉴赏中的运用
交互式智能平板在语文教学中的应用
基于桃花源记的问答式教学思辨
情境体验下学生审美理念的生成
多元鉴赏,品析诗词韵味
古诗词教学中对意境的把握与挖掘
揭开重重面纱读懂诗歌内涵
如何提升古诗文教学质量
初中古诗词教学要点研究
如何培养学生学习文言文的兴趣
古诗词有效教学的基本路径
初中文言文教学谈略
不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香
对创新教学途径的几点认识
语文课堂生成性资源的利用
如何品味散文这道文学盛宴
化繁为简返朴归真
语文教学着眼点浅探
不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香
珍视个性体验增强阅读品质
化繁为简返朴归真
立足专题批判提升阅读实效
增强课堂教学有效性的基本原则
阅读教学方式应因文而定
阅读教学中文本细读的应用与实践
尊重让学生享受语文学习的快乐
农村学生语文阅读兴趣的培养
新课改背景下阅读教学的策略
浅谈“冰心体首尾圆合法”写作指导
推敲文题巧立意
如何在阅读教学中涵养学生的个性
以课外阅读指导提高农村学生语文能力
初中名著阅读教学探究
多角度换位,指导学生深度阅读
雕琢神韵,从细处开始
促进习作语言升格的三个基点
作文中的“语言美”
以课外阅读训练提高作文教学质量
试析阅读与写作的有效结合方法
读写结合,提升学生作文能力
用心品味感悟真情
激起一池春水的静谧
好招慢启待愤悱
“白鹭”是一首精巧的诗
谈好嘴杨巴与刷子李
让“意象”在诗歌鉴赏中再现
初中散文教学策略谈要
语文教学中的“串联”与“并联”
初中语文教学中的插图应用研究
读懂课文“三部曲”
一“问”激起语文千层浪
优化提问设计提高教学质量
谈谈语文教学中提问的艺术
语文需要赏析
从课内文本谈学生认知能力的激发
初中语文“以学定教”的实施策略
语文教学中融入国学教育途径探析
让课堂成为师生的乐园
规划阅读行为打造书香校园
巧妙切入,破译诗词密码
构建让学生受益的活学课堂
精选学法,创优古诗词教学情境
打造更加生动的语文教学课堂
古典诗词教学策略探微
谈谈互动教学模式的建立
初中语文本真教学策略探讨
品诵欣赏感悟
授生以渔跨过文言文学习的“门槛”
解读多元指导成就精彩课堂
挖掘文本资源优化教学效能
初中文言文阅读教学有效性研究
语文教学如何继承传统文化
让名家名篇增强课堂的人文厚重感
古典诗歌教学中的美育摭谈
以活动促进思维拓展,打造高效课堂
创意阅读,引导积极语用
基于专题批判的阅读教学实践
微课在语文教学中的应用浅谈
“泰微课”与语文个性化学习
朗读教学法的优化与提升
那些阅读教学中的规律训练
对比法阅读教学的新思路
阅读教学应做好四个延伸
浅析名著阅读中学生语感的培养
入境阅读,漫溯文本最深处
多元对话,深入解读阅读文本
如何培养初中生的阅读能力
用“三式”推动农村学生的课外阅读
借助“微”力深度阅读
作文教学的“写真实”与“求创新”
一“点”三“维”,显画龙点睛之效
苏教版初中语文教材写作资源的整合策略
初中作文写作技巧研究
点燃初一学生写作激情
践行叶圣陶“求诚”理论,指导真实写作
新课程下的初中作文教学探究
作文评价,让学生“动”起来
从生活中挖掘素材,丰富写作内容
巧用生活一支笔写出锦绣文章来
突破文本困境生成特定语境
无法忘却的“背影”
由驿路梨花看助词的随文学习
社戏之美赏析
情境铺垫,走进小说文本最深处
“12岁以前的语文”中小衔接的一种探索
苏教版专题教学中的作业设计解析
语文教学需要诗情画意
试论苏教版教材中的“诵读欣赏”教学
在听说读写中提高学生学习的内驱力
思接万载之奇幻品悟“化石”之美妙
教学中学生表达能力的提升探究
诗词教学生活化途径解析
谈初中语文教学中的德育教育
如何在教学中对学生进行德育渗透
古诗文教学中如何渗透传统民族文化
诵读在诗歌教学中的实践研究
语感训练的途径略析
践行有效导学提升学习效益
在文言文教学中培养学生的语感
多元视角,实现古诗词教学创新
诗歌教学应营造诗意课堂
古诗词教学的尝试与思考
依托古诗鉴赏提升核心素养
探究让文言文课堂“活”起来
中学生怕学文言文的客观原因
重视师生互动优化语文课堂
“三维导学案两段式教学”为高效课堂助力
也谈语文教学非连续文本的运用
从“智”与“仁”中寻求突破
如何上好语文常态课
浅谈倾听在真学课堂中的作用
行走在语文课堂上的提问艺术
如何培养学生的创造性思维
语文课堂应用情感教学的路径
用微课“点燃”初中语文课堂
读书破万卷下笔如有神
谈“悦读”教学的有序推进
寻找“支点”,让读写互动“靓”起来
引领学生撰写原生态作文的路径
初中阅读教学创新谈略
提升课外阅读效益助力初中语文学习
农村课外阅读指导存在的问题及对策
提高学生阅读能力的心得体会
智慧引领,提升学生语文阅读能力
体验式阅读教学探析
比较阅读在新课程语文中的运用
模仿指导学生写作的利器
生成性策略在阅读教学中的应用
初中语文写作要素分析
以形写神形神兼备
咏物抒怀类散文写作指导例析
“互联网+”下学生微作文能力的培养
一次诗教的记忆
让课外主题阅读成为作文的“源头活水”
山水游记类文章教学内容的选择
作文辅导的“三多三少”
从文本的“三个层面”解读谈生命
探寻底层人物光芒蕴养人道主义情怀
品读文本感悟神韵
微课模式在语文教学中的应用策略
语文教学目标确立的依据
守住理念,与语文一起成长
一课双构,“青蓝”共舞
如何上出一节精彩纷呈的语文课
初中语文教学的对话型模式创建
精耕细作,绽放语文课堂高效之花
老课堂新包装
小组合作,让语文课堂更有实效
如何实现教师教学角色的自我转变
浅谈学生创造性思维能力的培养
读懂学习过程实施有效教学
促进学生语言积累的方法分析
试析高效课堂的评价标准
借助影视,优化初中语文教学
试论语文课堂中比读运用的误区
语文教学中进行传统文化教育的思考
让学生的精神集中起来
如何落实古诗赏鉴的考点
浅谈语文课堂教学的导入技巧
如何让语文课堂活起来
综合性课堂演绎语文多维“活”力
向文本更深处漫溯
浅谈语文阅读中的文本细读
幸福让语文课回归本真
注重课堂活动打造展示舞台
结合语用理论,深度分析阅读文本
谈学生阅读迁移能力的培养
语文课“大同”之下必有“小异”
众人拾柴,语文课堂火焰高
让学生徜徉在古诗文苑中
定位选择,让阅读教学绽放精彩
文言文拓展阅读教学研究
想象在阅读教学中的重要性
朗读是语文教学中的一朵浪花
在“读”中感受文字的运用之妙
发挥朗读价值,提高课堂参与度
生活是最绚丽的文字
初中语文理性阅读的有效设计
初中语文朗读化教学研究
田野研究与初中作文教学
提高课文朗读效果的方法
农村中学生课外阅读指导策略初探
小组互评作文教学的“双赢”策略
从熟悉的生活中寻找作文素材
也谈朱自清背影的经典性
散文教学的三个“基本”
课程标准下的初中作文有效教学研究
多元仿写小说描写教学的最佳选择
探究散文细品路径培育审美鉴赏能力
读·品·说·写
心灵的旅程
那场英雄的行为
基于核心素养的初中生“语文学习力”培养
实践综合教学,增强学生语文素养
让学引思,发展学生阅读思维
结合小说文体特点分析人物形象
在小组合作中提高学困生的复习能力
知人晓事论文
平板教学的“三要”、“两不要”
石壕吏教学设计
探究性教学方法的作用略析
农村留守学生口语交际能力培养研究
如何提升初中语文课堂教学有效性
探索文本解读,提高教学核心能力
趋利避害争先恐后
语文教学中的网络信息介入策略
“导学模式”在初中语文教学中的运用
谈诗词教学中的意境领略
语文麦田里的守望者
“四文”融合学古诗
创新古诗教学培育文化底蕴
翻转课堂在语文教学中的运用研究
诗词背诵的有效教学方法
初中起始年级文言文教学困境之破解
浅谈文本解读的再创造阶段
基于核心素养的探究式教学模式分析
精心设计提问锻炼学生思维
课堂意外生成的处理策略
浅议新课导入之门径
谈新课程背景下的高效课堂构建
初中语文读导教学方法谈
注入意趣,提升课堂美学效果
语文课堂呼唤有效的对话
语文高效课堂实现路径探微
打造教学艺术绽放课堂精彩
用梯度性设计塑造阅读教学新维度
文学类文本阅读策略研究
对话分享,培养阅读高阶思维
名著阅读鸡肋还是利剑
浅谈阅读教学中的情感教育
名著阅读要落实指导、注重实效
为有源头活水来
阅读教学中的问题设计技巧
语文教学朗读优化探析
朗读是语文教学永恒的话题
深挖情感因素实践经典诵读
语文教学中阅读情景方法的渗透
习作素材生活化“三策略”
放歌挥笔墨品读育素养
浅谈作文题材上的独辟蹊径
在互改互批中提高学生作文能力
作文教学中的想象力培养
如何提高学生的语文阅读能力
怎样写好作文评语
情到深处润无声
展开层递式教学,拓宽作文路径
巧牵妙引激思走出“一望而知”
“惊一发而动全身”
播下一颗美的种子
品读乡情散文,提升学生人文素养
作文教学有效策略探析
情景教学模式在写作教学中的应用
也谈试卷评讲中的“分层教学”
语文教学资源开发的实施路径
语文教育应彰显生活化
品先哲之言悟教学之道
以教为导以教为引以教为范
谈鲁迅的“哀其不幸,怒其不争”
语文考点渗透式教学的若干思考
乡土资源在语文综合性学习中的运用
关于语文课后作业的几点思考
学生知识积累能力的培养策略
语文教学如何提升学生创新能力
让生命在语文课堂上幸福地成长
多媒体为语文课堂注入活力
刍议语文教学中的传统文化教育
有效提升语文学习能力的方法
古诗文教学中的传统文化教育管窥
谈人文精神观照下的古诗词教学
对联的引申教法浅释
如何凸显文言文的审美教育功能
蓦然回首,却在灯火阑珊处
加强指导,着力培养学生文言语感
提升诵读能力感悟诗文意蕴
文本语言品味的三个策略
创建吟诵模式,尽享古诗词的“美”
文言文教学要“动”起来
邹忌讽齐王纳谏教学设计
无中生有以小见大精彩生成
如何敲响语文课堂教学的“第一锤”
构建“学”的课堂
纲举目张设计语文课堂“主问题”
名著阅读语文教学不可忽略的一环
语文教学如何达成学生思维的深刻性
注重课堂实效重建概括能力
在视听享受中构建诗意的语文课堂
阅读教学始于文本细读
培养审美感知力,提升语文核心素养
让初中语文课堂“动”起来
如何提高课堂自主阅读的有效性
课堂留白,让学生思绪飞扬
论初中语文教学中的创新能力培养
用阅读触摸语文教学的脉搏
插图在阅读教学中的有效利用
巧用语文教材挖掘作文资源
“大”处着笔,建构“大师阅读”的语文课堂
基于序列化训练的作文教学浅谈
教师为主作文讲评模式的实践与思考
怎样提高学生的写作水平
初中作文教学创新研究
互联网时代的语文读写结合方法
化繁为简,做教学设计中的剪刀手
如何引导学生进行深度对话
精雕细刻韵味悠长
在阅读中向情感更深处漫溯
深度挖掘,感受散文的艺术魅力
精彩生成源于充分预设
补白让文本研读走向深入
回归语文本真创设生态课堂
从“文史不分家”漫谈语文的整合教学
品味文学形象把握教学技巧
农村初中语文教学中创新精神的培养
语文课程的德育因素与育人途径研究
情境教学在中学课堂的应用策略
语文教学如何有效渗透情感教育
为语文综合性学习“支点招儿”
初中文言文教学谈要
提升课堂教学效率的方法谈例
“七步导学法”在诗词教学中的运用
初中语文多元化教学方法分析
提高学生文言文学习成效的切入点
古诗文语言审美教学“三部曲”
基于学生立场的语文课堂调控
如何构建有效的语文课堂
文化传承视域下的文言注释辨析
少数民族汉语教学影响因素分析
让语文课堂充满趣味“动感”
质疑能力培养之管见
以导促思,提高学生解题能力
多元教学,提高学生综合素质
用好即时评价,促进学生全面发展
初中小说阅读情境教学研究
发挥引领作用奏响阅读强音
内化情感体验指导散文阅读
初中语文课堂提问有效性探讨
学思结合学思互动学思共进
对微视频运用的几点思考
老课新教
微课在语文教学中的应用
给予自主时空,让精神在阅读中丰盈
拓展阅读视角提升教学效果
让初中生真正走进语文阅读空间
以问导读以读促问
阅读教学中提高学生能动性的措施
语文自主阅读教学模式探究
初中语文自主阅读的学习策略管窥
学生自主阅读能力提升的方法
探析中学语文阅读教学的有效策略
阅读教学中学生学习能力的培养
如何在阅读教学中渗透写作意识
初中语文阅读教学浅析
基于读写融合的作文教学创新
曲终收拨亮“豹尾”意蕴深远绕余音
好文章是“设计”出来的
应用信息技术,创设作文指导契机
作文指导的“境象”运用
作文批阅中评语使用的艺术
微课堂大写作
层递模式在作文教学中的实施办法
让作文教学贴近生活
三维教学目标及重难点的选择与确定
语文三维目标整合实现途径探微
浅谈语文拓展教学的有效性
运用炼字析文把握文本情感
初中语文教学内容重构与选择视角查究
互动教学在课堂中的应用
语文教学中学生核心素养的培养刍议
生生结对显活力小组合作展生机
浅谈初中语文教学中的素材积累
让农村学生在语文课堂上个性飞扬
关注学困生,彰显语文人文性
板书设计不能少了生本的根基
设计主问题,凸显教师主导作用
创新教育思想下语文教学的“和而不同”
语文教学中学生环保意识的培养
古诗文“名词量词化”现象及其表达效果
初中语文教学如何开展审美教育
文言文实词有效教学方法探究
古诗词的“望岳”模式解读
如何在语文教学中渗透生态价值观
叶圣陶“精读指导环节”在诗歌教学中的运用
创新文言文教学,提高古典文化素养
巧用多媒体技术助力文言文课堂
提高农村学生文言文自主学习能力的策略
如何有效运用信息技术教学文言文
课堂提问的艺术和技巧
谁道“平实”无深意
优秀语文课堂的特质分析
零散随意无实效胸有成竹入佳境
未成曲调先有情
语文课堂即时评价和动态生成关系考量
文学作品多元解读教学策略研究
在语文课中创造“自由空间”
农村课堂沉默现象之成因及对策
简文深教,让阅读更加有效
披文入境初中语文文本细读方法
整体观照,发展语文认知素养
文本拓展语文阅读的“新视野”
如何进行有效的高中作文训练
初中语文品读认知的系统构建
非连续性文本阅读教学策略研究
创新阅读教学培育核心素养
提升初中阅读教学有效性的思路
梯度设计,打造语文个性化朗读课堂
多措并举提高现代文阅读教学质量
学会作文转换以有限应无限
“读”出精彩语文
从漫步荷塘到寻梦江南
浅谈作文真情实感的有效表达
初中语文个性化阅读教学探讨
调节基准,实现阅读实效
发展性评价体系下的小初高写作教学策略探究
一路风雨一路情
新材料作文教学策略
作文巧导出华章
谈语文课后练习的处理策略
细微之处的个性美
高中语文教本和读本如何有效配合
生成性语文教学的构建方法
运用快乐教学法提升语文教学成效
高中文言文教学模式初探
古典诗歌“五读教学法”探析
高中语文教学中的人文性
适应时代发展创新语文教育
让高中古诗课堂“活”起来
古诗“诗眼”鉴赏六法
以意境为中心再现诗歌的情感美
美读在诗歌教学中的运用
高考文学名著复习策略
文言实词巧释义
文言虚词辨析十法
高职考试名句默写答题方法