笔之家 > 故事文学杂汇 > 语文之友最新资讯列表

语文之友

作    者:笔之家

动    作: 直达底部

积累了大量的优质的语文教学资源


文化知识助读三策略
高中古代文化常识的内涵和教学策略
阅读,应尊重学生的个性体验
基于问题导向的教材整合拓展专题教学
于“对话”处寻对话
摭谈阅读教学中批判性思维的培养
例谈课堂答问中常见问题的处理策略
千丝万缕难理情,一景一言皆回忆
中学语文生态课堂教学内涵、特征与要求
诵读,语文教学的原动力
聚焦考场作文强化规范意识
走出作文训练重“技”轻“情”的误区
“想想,说说,写写”作文教学的实践与思考
千江有水千江月
记叙文语言的创造性变形
语文课程改革中的传统文化与现代文明
核心素养背景下的多元思维培养
故都的秋备教手记
人文精神语文课程的核心价值
阅读课选择“教什么”的三个思考
人教版初中语文教材文言文注释商榷
为有源头活水来
宴游佛学审美观照的体现
应当将琵琶女与白居易并重看待
在反差中张力无限的葳蕤之春
绝望的世界,绝望的心灵
含泪的笑与含涩的笑
1920年代的高中国文教科书
知人论世在文本解读中的辩证运用
功利阅读
和合解释学与“学”的产生
高中写作教学改革的理论思考与课标内涵探析
在夹缝中艰难行进的中考名著试题命制
农村初中学生积极学习情感的培育策略
“因声求气”
语文教师亟需具备四种意识
对话有效,需提问有窍
彰显学科规律促进素养提升
古诗词教学的“三味”
课本剧表演的评价策略探究
文本细读微型小说的阅读教学策略
翻转课堂与语文教学的美丽融合
由言明象,由象得意
准确解读文言文应从整体感知入手
阅读教学要把文本理解引向深入
浅析老王中“我”的“愧怍”
留足审美空间提升作文意蕴
“无我”作文何时休
时评类作文的写法
大陆与香港初中语文教科书选文作者的比较研究
回归语文味教学“真”语文
教育价值、教育伦理与教育实践
做扎实的真语文
林教头风雪山神庙备教手记
郑愁予错误二题
释“独乐乐,与人乐乐”之“乐”
凸显古典阅读打造精神底色
苏教版语文七年级上册指瑕
记念刘和珍君中的春秋笔法
“仿佛水消失在水中”
鲁迅的孔乙己想告诉我们什么
林黛玉进贾府中不可忽视的两个人物
雨霖铃教学内容辨析与重构
解读廉颇打破脸谱化的“忠耿”形象
“察察”“汶汶”注释商榷
1930年代的初中国文教科书
文本的本体经验与学习经验
例谈无理生妙
秋景背后的文化意味
孤舟一士子,独品满湖雪
传统文化导向下的高中文言文教学
扬“思维之帆”渡“论述之舟”
防止概念泛化,确保立意准确
如何突破高考填空式连贯题的瓶颈
乱云飞渡仍从容
浅析雷雨中周萍对繁漪称谓语的使用变化
文本阅读教学不能低幼模式化
阅读教学中的“叙事学”视角初探
“又”和“还”的多角度探究
新课标下文言文教学的价值引领
动态文言文课堂的构建刍议
营造乐学氛围,提升课堂效率
语境定义与知人论世
怀古诗词教学“五步鉴赏法”
主问题设计类型例谈
让恰当切入口成为诗意课堂的突破口
如何突破高中文言文教学的“瓶颈”
写作之“有我之境”探析
文到真处自然深
运用“分解思维”,快速打开写作思路
教学相长杏坛守望
我们的学生要看见什么
唤醒学生表达生命的需求
闹市闲民备教手记
传统蒙学读本对现代语文教育的启示
关于“群文阅读”教学的思考
来自底层的光芒
优化课堂教学提高教学效果
三步构建起传统文化的三“度”空间
找准阅读教学变“讲”为“学”的着力点
风流自赏
诗经·关雎的诗意及教学探讨
小说教学寻找比情节更好玩的东西
前度刘郎今又来
荷塘月色“心里颇不宁静”的远因与近因
1930年代的高中国文教科书
小狗包弟的文本探究与教学反思
文本意义的层次性探寻
植树的牧羊人教学案例及反思
一剪梅教学设计
2017年高考作文试题全景透视
在问题化学习中导引学生思维发展
有效阅读教学的“四个层面”
浅谈从学生视角解读文学作品的策略运用
厘清差异切中肯綮
高考古代文化常识命题特点及备考策略
“少教多学”在初中研究性阅读中的运用
初中语文课堂教学浅尝辄止与过犹不及的现象
语文教学如何培养创造力
初中语文1+N现代文阅读教学模式初探
鲁迅小说专题整合教学初探
无法预约的精彩
学情视角下教材内容的教学化处理
流行文化在高中语文课堂中的应用研究
从廉颇蔺相如列传练习变化看教学观的转变
写作知识教学嬗变,养育儿童写作经验
天高任鸟飞海阔凭鱼跃
高中作文教学应警惕四种危险倾向
批判性思维写作教学的实践与思考
任务驱动型作文审题立意的问题及提升方法
高考话语热透视与批判性思维
高中语文课堂阅读教学低效探因
学生“读得好、能赏析”的事外真功
项脊轩志教学手记
中学语文教学如何培养学生的思辨能力
语文教学供给侧改革浅探
语境明字义义定则情生
诗歌教学思考之一二三
边城撷美
也谈教师指导下的课外阅读
我们今天怎样读雨巷
此“恨”绵绵作何解
探微抉隐说“疑惑”
窃读犹可宥无情难成章
醉花阴里有寒流,半夜凉初透
1940年代国统区的中学国文教科书
论主题类型中的解诗之道
发现作者本意进行阅读教学
咬文嚼字的教学设计
古典诗歌教学呼唤诗性回归
一小时的故事教学设计
病句辨析考情分析及备考策略
诗词运用题综合能力评价的目标与方向
细枝末节,意义非凡
中学语文对话教学误区探析
阅读教学的“举三反一”与“举一反三”
教学目标设计中的“异化现象”及其消解策略
课堂建模以“做”为中心的阅读教学
语文课堂学法指导中的情境创设
理论与实践在初中语文教学中渗透传统文化
“落地”才是目的
论视听资源与语文教学整合中的问题和对策
论中学文言文教学中的“重言轻文”现象
基于高中语文核心素养下的文言文教学微探
核心素养导向的课文标题教学
巧设语文学习活动,生生共铸妙悟之境
优秀作文的价值追求
写作道德规范下的写作心理监控机制探究
以批判性思维推进高中议论文写作
基于节选类文本探究整本书教学策略
呼兰河传中的语文教育价值
青春语文我们的灵魂没有一丝白发
解读湖心亭看雪
高中语文课堂活动设计基本类型和策略的课例探究...
随笔作为一种写作训练途径
对话凸显生本的语文课堂
汲取孔子教育智慧促进国学经典教育
松鼠备教手记
做一个教研结合型教师
阅读从作者本位到读者主体
简评人教社2016版七年级语文
文言文价值的二维解读
祝福的三重世界
中学语文教材中的“诗化小说”教学研究
1949—1965年的中学语文教科书
读诗的时候,我们在读什么
文本解读之“度”与语文课堂之“味”
增减变换总关情
“双考”背景下师范生语文教学目标设计能力的培...
追求成语备考的高效
观社会书华章诉情怀
例谈文言文教学内容的有效确定
阅读教学的“生疑”策略
广告语言对中小学语文教育的冲击与应对
初中文言文教学的“守正”与“出新”
基于“视域融合”的诗歌直观教学研究
教材现代了,课堂更应现代
似水的语言诗意的情趣
学患无疑,疑则有进
传承中华优秀传统文化的四个有效抓
用“课文”的水,沏“语文”的茶
核心素养下的小学语文教学
E3模式下历史题材导学单的设计与运用
巧设时评“微写作”,打开议论分析之门
教师“四个随便”学生越练越笨
关于高中读写课程开发的几点思考
基于学本课堂的文言文批注阅读教学行动研究
当前中小学语文课程定位及教学评价的几个问题
洪镇涛语文教育思想对我国语文教育的贡献
站在讲台上我就是语文
琵琶行并序备教手记
倾听不能再被忽视的语文素养
让“红与黑的博弈”更具文化色彩
也谈“独上兰舟”中的“兰舟”
群像的隐落论人教版高中语文教材中的性别缺位
课文装在套子里的人小说文体特征的弱化
伤逝寒夜爱情悲剧性的比较
浅议逍遥游总论部分的结构
简单问题背后的深情
“昔日之我”与“当下之我”
1958—1965年的中学语文教科书
文本改造提升言语智慧的一种路径
从选文版本、文本缝隙到创作意图
关于诗的境界的几种分别课例
倡导“师生共生”的庖丁解牛阅读教学设计
2017年高考现代文阅读分析及2018年高考指导
补写句子题题型分析和答题技巧
2017年高考作文素材运用新气象
论文言文教学内容的取舍
那束不可忽视的鲜花
“吾与女弗如也”考释
立德树人让美学走进语文
由“蔡桓公因何而死”说开去
思辨阅读教学策略举隅
促进国家课程校本化的实践与思考
浅谈初中语文教学内容确定的几个常用策略
高中语文预学作业设计的有效性探析
综合性学习教学实践中的追问及深思
三“读”品三“异”
浅谈古典诗词教学中“由象入境”的途径
中小学生个性化作文教学存在的问题与对策
文言文备课的三个视角
写作教学范式推进与写作知识重构
语文课堂“三模块”教学模式下的教学对策
彰显个性多元立意
苏教版高中语文教材中女性形象的不足与编选建议...
走在语文的朝圣路上
〈史记〉选读教学札记
以作家为专题的整本书阅读实践与反思
语文教学论争中的逻辑谬误
愚公移山神话故事的巧妙处理
从大学文学教育视野看中学教材新诗选文变化
静让语文课堂卓有成效
“跬步”是“半步”吗
生命美学视阈下的项羽之死解读
含蓄的生气郁达夫江南的冬景解析
让鲁迅震悚的阿长与山海经
中学语文古诗文的悲怨倾向及其影响
回忆鲁迅先生一文中鲁迅的人之常情
1978—1990年的中学语文教科书
应识庐山真面目只缘身在彼山中
潜沉文本内核透视美丽人性
藏锋还是露锋送子由使契丹主旨辨
目送教学简案
品诗歌创情境
聚焦语文品质提升语文素养
韩国高中语文课程标准解读
2017年高考成语试题分类解析及备考指导
循序而渐进鞭辟而入里
在体验感悟中提升学生思维能力
从“科学”角度教科普作品
核心素养下作业布置的有效性探究
让言语实践点燃古诗词教学
诗歌在初中语文课堂教学中的运用实践
巧设激趣点教“活”文言文
“学科核心素养”背景下语文微课的取向
方法突围让学生自己打开文本视野
寻找书册阅读教学的最大可能
一课多磨出精品四维揣摩炼学品
找准文章切入口构建阅读教学的支架
第四代评价理论视角下的小学语文课程评价变革研...
语文教学中的读写能力意涵阐释与提升策略
论文标题常见的语言问题
简约语文从田野里走来
以文化人以史辨思
初中男生阅读力低下的成因及提升策略
荷花淀教学手记
基于“好课”的三个认知
释析“郝”与“戚”的读音
诗文中的就“近”取譬
小议陆虞候的“候”为何不是“侯”
论边城关涉“鱼”的叙事匠心
我的四季应当被删除
“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”该如何理解...
1990年以来的中学语文教科书
真实、隐蔽、矛盾
项脊轩志的文体学分析
语文文本类课程的备课策略
基于学生视角的文本解读策略研究张永林
面向课堂,解读教学文本
“素读”高考语文阅读复习问题的解决策略
高考现代文阅读考查亟待规范和统一
从2017年全国卷作文题谈高三作文复习备考策略
剖析意外背后的人性
核心素养理论下的仿写题教学探析
整体把握与目标分解
高中语文逆向教学设计探索
“有删改”类课文教学札记
词类活用的认识与分辨
学习钱老这样上语文
基于思辨性视角的小说阅读教学
阅读教学中“问题链”的设计
基于核心素养的初中语文微课程开发探究
以言释文,以文悟言,以读促悟
朗读与语感的培养
君子生非异也,善假于物也
烛之武退秦师中审美素养的落实和实施途径
山水田园间的异曲同工
评点法在小说阅读中的运用
琵琶行“三注重”教学设计